Nivel de conciencia crítica del profesorado de inglés respecto al papel del idioma en la movilidad social en El Salvador

Resumen

Este estudio analiza el nivel de conciencia crítica del profesorado de inglés respecto al papel del idioma en la movilidad social en El Salvador. La investigación se desarrolló desde un diseño mixto descriptivo de alcance exploratorio-interpretativo y de corte transversal, basado en una encuesta aplicada entre enero y marzo de 2025 a 62 docentes de inglés que imparten clases en instituciones de educación superior salvadoreñas. El instrumento incluyó 18 ítems tipo Likert organizados en tres dimensiones: el inglés como capital lingüístico y herramienta de movilidad social, conciencia crítica sobre barreras sistémicas y prácticas pedagógicas orientadas hacia la justicia social. Además, se incorporaron 2 preguntas abiertas para profundizar en las percepciones y experiencias docentes. Los datos cuantitativos fueron analizados mediante frecuencias, porcentajes, medias y desviaciones estándar. Los datos cualitativos fueron examinados mediante análisis temático siguiendo las fases propuestas por Braun y Clarke (2006). Los resultados evidencian una tendencia general hacia un nivel alto de conciencia crítica-transformadora, especialmente en el reconocimiento del inglés como herramienta de acceso a oportunidades laborales y educativas, así como en la identificación de barreras económicas, sociales y geográficas. Sin embargo, las respuestas abiertas revelan tensiones entre el reconocimiento crítico de las desigualdades y la implementación sistemática de prácticas pedagógicas transformadoras. Se concluye que el profesorado muestra una conciencia crítica significativa, aunque todavía se requieren condiciones institucionales que fortalezcan la pedagogía crítica, la inclusión y el acceso equitativo al aprendizaje del inglés.